撰稿人：毛德胜

近日，新闻理论教研室的教师们在519室开展了“课前十分钟”教学经验交流活动。

课前十分钟是教学预备时间，除了常规的考勤、准备教学资料和教学设备和教具外，还能做点什么，进一步提升教学效果？老师们纷纷发表了自己的看法。

毛德胜老师分享了《新闻学概论》课前十分钟学生展演活动的经验。他认为，针对新闻传播学理论课比较抽象的特点，可以遵循“学生中心”的原则，发动学生开展课前十分钟展演，利用所学过的新闻理论知识分享、分析和点评近期热点新闻，起到理论和实践相结合，促进学生参与的积极效果；在展演过程中，老师对学生活动加以点评和引导，以适时适度地提高课程思政的效果。

马丽老师和谌利老师认为，对于操作性和技能性较强的《交互式媒体设计与制作》、《多媒体信息编辑》等实验实训课程，回顾上节课的操作步骤，欣赏经典设计作品和分享、点评学生的课后作品，是一个吸引学生注意力，提高学生参与度的好办法，可以让学生们互相匿名点评对方的作品，保证点评的客观性。欧阳晓瑜认为，像《新媒体受众行为分析》这种贴近媒体发展现实和行业发展动向的课程，可以和学生一起探讨自身新媒体使用心得体会，加深对新媒体受众行为分析的相关理论和实践的理解。

同时，老师们也认为，课前十分钟，除了设置专业课程环节，也可以结合课程目标和性质开展课程思政，如考察学生的学习状态，和学生聊聊生活和思想动向等方面的话题，以加强师生互动，培养良好的师生关系。