听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：

    一、广播电视编导教研室听课制度

    1.听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容，哪里可以适当渗透什么样的法制教育。

    2.听课中要认真观察和记录。要用调节教学的“四个环节”、“五个关键”、“六个原则”去观察教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点和渗透法制教育的地方，也应写下自己的主观感受和评析。

    3.听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。

    4.听课后要和授课教师做好交流。听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。

    5.听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：①同备课，再听课式；②先打招呼，再听课式；③突然袭击式；④重点反复式；⑤指定内容式；⑥个人备课调讲式；⑦集体备课试讲式；⑧横向比较式；⑨分层指导式。

    二、广播电视编导教研室评课制度

    1.评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评议要抓紧时间，听后就评最好。

    2.兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，要做到全面分析，整体评价。

    3.激励进步。领导在评课中对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。

    4.允许差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。

    5.讲究方法。评课要讲究艺术性。首先，应尊重讲课者劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明，评课时再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过。

    6.评课时应注意场合，讲话要留有余地。可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中讲座式；③书面评议式；④师生互评式；⑤评委打分式；⑥自我评议式。

    总之，通过听评课，达到有利于改进教学方法，有利于教师教学个性风格的形成，有利于教学改革和教育创新之目的。